在香港中文大學任職學校發展主任時，阿堅曾參與「大學與學校夥伴協作共創優質教育計劃」(USPQE)，帶領夥伴學校的老師進行不同的課程新嘗試，課程統整是其中的一項。

二零零零至零一年度，阿堅在一所小學開展課程統整，當時學校校長希望能透過這個計劃讓全校老師都學習怎樣進行課程新嘗試；因此，計劃目標便有個層面：學生層面及教師層面。學生方面，我們要為他們創造生活化的學習環境，讓他們有機會整合不同的學習經驗；而老師方面，我們希望能在同工之間建立協作文化，並鼓勵老師嘗試新的教學模式。同時，為了將學校學習與日常生活經驗，更緊密地整合，我們希望能走出課室，走到真實的社區環境內，進行有意義的學習。一方面，我們要讓學生懂得善用社會資源，認識到無論在任何地方，他們也能觀察，也能擷取知識；另一方面，我們也想透過實際應用，考驗學生在課堂中學到的知識、技能和態度。於是，這個課程統整設計便與全方位學習有機地結合。這也是阿堅和「眾的LeaderSEA」一貫以來，對提昇教學效能及課程嘗試的原則：既要創新而有趣，更要真切又實用！

這個課程統整活動的對象是小學三年級的學生，主題是「在公園裡」，統整日的活動在香港動植物公園內進行。這設計涵括了中國語文（描寫）、英國語文（介詞，喜好）、數學（對稱）、常識（植物）等四個學科，統整日前老師會在課堂上裝備學生相關的知識和技巧，統整日則要測試學生，看看他們能否有效運用在課堂上學到的東西。

為了籌備這個課程統整，阿堅曾多次到校與老師備課，討論設計框架及教學活動；另外，阿堅又到香港動植物公園進行實地考察，務求將公園的特色融入設計當中。若要在帶領小學生到香港動植物公園進行全方位學習，這個「在公園裡」的活動設計年月雖久，不過，或尚有一點兒參考價值。

這個案例曾收錄在香港中文大學大學與學校夥伴協作中心在二零零二年出版的《課程統整：校本課程發展》一書，現將內容分成三部份，跟有興趣的朋友分享。

附件一：該課程統整的背景、歷程、設計理念、成果、限制及展望
在公園裡附件一 (22)
附件二：課程統程的設計內容，包括統整日的目標及統整日之前的課堂教學設計
在公園裡附件二 (0)
附件三：統整日的學習日誌，詳列各活動的工作紙
在公園裡附件三 (0)